说课稿

有关说课稿范文集锦七篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

各位老师：

早上好！首先非常感谢各位老师今天来我们学校参加本次研讨活动。这次是我们区小学品德“推进课堂转型”专题研讨活动，要体现的是“以生为本，学为中心；以学定教，顺学而导”的教育理念。在本次活动中我主要负责向各位老师呈现一堂课，这堂课是是二年级下册第三单元中的第三课《美好的家园》，本单元的主题是生命和环境教育，引导学生过有爱心、负责任、动脑筋、有创意的生活。前两课分别是《美丽的大自然》和《动物、植物和我们》。通过前两课的学习，学生已经初步感受到了大自然的美好、神奇，激发了对大自然的敬畏和热爱之情，体验了生命的巧妙与神圣，培养了他们珍爱生命的意识和能力。《美好的家园》是第三课，包括家在自然中、保护家园和心中的家园三部分，我今天上的是第一课时，主要包括家在自然中和保护家园两部分。

下面，我主要谈谈我的教学过程和设计思路：

首先，寻找“学为中心”课堂的呈现点。

第一，到底这堂课我要呈现给各位老师的是什么内容，涉及哪些方面。在第二个环节环保大讨论中，谈到破坏环境的不良现象，破坏环境的现象有很多，在这里，我主要预设了四种跟生活比较贴近的，学生容易想到的现象，也是比较符合二年级学生的年龄特点的，分别是：垃圾污染、废气污染、废水污染和破坏绿化。其中我重点关注的是废水污染，这样就使内容既丰富又有侧重，在这里我还结合了近期比较热门的黄浦江死猪事件，通过播放一段视频的形式让学生更加直观的感受废水污染对环境的破坏。

第二，以学生个性特点，让他们自主选择学习方式来多形式的呈现学习成果。课前我下发了一张调查表，让学生四人小组合作自己去搜集材料，在调查表上我主要设计了两个问题：1、你发现你身边有哪些破坏环境的不良行为；2、你们小组准备重点研究哪种污染。这样的形式培养了学生搜集材料的能力和小组分工合作学习的能力，而且通过四人小组讨论让他们自主的选择学习的内容，这也体现了以学生为中心。在课堂上，我让学生先四人小组讨论，在讨论前明确四人小组讨论要求，这样待会讨论的时候学生就会更加有目的性，讨论也会更加有效。讨论完以后让小组派代表来介绍他们搜集到的资料，这样把学习的主动权还给了学生，让他们能够真正参与到课堂学习上来。而老师在这里就是起到一个引导的作用，主要还是让学生自己上来说来表达，体现了学习的自主性。

其次，确定“学为中心”课堂落脚点（预期目标）

第一，是要让学生感受到环境的破坏。在导入部分，我采用的是图片的形式，用一组嘉兴南湖等地的风景图和两张班级学生个人的照片并配上音乐，这样的形式能加强学生的直观感受。用嘉兴本地的照片和学生自己的照片也更能贴近学生的实际生活，激发学生学习的兴趣，最后定格在美好的画面中。第一板块主要是用画面的形式让学生体会到人和自然和谐相处的快乐与美丽，引发他们对美好自然的向往。在第二个环节环保大讨论中，学生呈现的各种破坏环境的图片文字，老师呈现的破坏环境的图片和之前美好家园的景象形成了鲜明的对比，在这种巨大的反差中引发学生对生态环境的思考，相信这样大量的图片和文字应该能让学生感受到环境污染给我们家园造成的破坏。接着我又设计了一个拓展想象：如果继续这样下去，会变成什么样？让学生进一步思考破坏环境带来的巨大危害，激发他们要保护环境的强烈愿望。

第二，让学生在心中埋下一颗美好的种子。

之前这些大量的破坏环境的照片相信给学生带来了很大的视觉冲击，也能够让学生感受到环境污染带来的危害，更加激发了他们要保护环境的愿望。在环保加油站这个环节中，我让学生说说你能为保护环境做哪些事，并且用约定的形式让学生写下来，并上来贴，让学生感受到只要我们从小事做起，不扔一张垃圾，不乱踩草坪、不随地吐痰等等，我们的家园就会变得越来越美好，在他们幼小的心中埋下一颗美好的种子。

最后，力展“学为中心”课堂新特点。

第一，是教的纬度。这是站在教师的角度，教师在整个课堂上应该是组织者、引导者和活动参与者的身份，当然必要时应该起到主导作用。在这堂课的设计中，我是创设了一个大的情境：以羊村长和羊儿们要到嘉兴来寻找合适居住的地方入住为载体，一步步展开教学，先是他们发现这里有破坏环境的不良行为，然后听了同学们课前搜集到的资料汇报，有点担心了，犹豫着要不要留下来，后来听了同学们为他们规划的美好家园，看了同学的承诺最终决定留下来。这样的情境创设比较符合二年级学生的年龄特点，让他们能够在轻松愉悦的情境中进入课堂。教师在这里主要是起到一个引导作用，而学习的主动权始终在学生手里。

第二，是学的纬度。这是站在学生的角度，学生应该根据自己的个性特长，年龄特点，自主选择学习的方式。在这堂课的设计中，主要体现在课前由学生自主选择要研究的污染项目搜集材料，体现了学习的自主性。另外，在规划心目中美好的家园这一环节中，让学生自主选择自己喜欢的方式来表现心目中美好的家园，这也是站在学生的角度，发展他们的个性特长。

以上是我个人的一点关于这堂课的思考，非常简单，可能还有许多不到位的地方。包括在整个试教以及磨课的过程中，还是有一些困惑：比如，环保是一个很大的主题，低段可以上，高段也可以上，那么到底上到什么样的程度是真正符合二年级学生的，还有在大量的资料中，如何取舍也是我比较困惑的。

在这里，我还想感谢一下我们品德教研组，特别是周老师和沈老师，她们一直陪着我走过来，感谢你们在试教过程中给予我的宝贵意见以及勇气和信心。是你们的点点滴滴的给予，让我在这个忽冷忽热的春天里感受到的是浓浓的暖意。也要感谢凌老师在磨课过程中给我的宝贵的意见和指导。

最后，至于这堂课最终呈现的效果如何。待会请各位老师看了以后，能给我提出各种意见和建议，在座各位应该都是我的前辈，在品德教学方面都有比较有经验，希望能给我待会的这堂课把把脉，提出一些好的建议，我一定会虚心接受。谢谢！

教材分析：

本课选自小学科学教科版四年级下册第三单元的第六课，是继“面包发霉了”一课后对食物发生变化的原因深入研究，寻找有效的办法来减慢食物的变质速度。本课分为两部分，第一部分是观察变质的食物。第二部分是储存食物的各种方法，了解食物变质的原因，以储存一条鱼为例，让学生讨论。鼓励学生们善于从日常生活中收集信息，了解储存食物的各种方法，能对储存食物的方法做出科学的解释，并能设计出储存食物的各种方法。

学情分析：

本课是食物单元中对食物变化的探究。通过前一课对发霉面包的观察，学生带着极大的兴趣，进行更深入的研究：是什么原因引起食物发霉变 ……此处隐藏7594个字……

1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：

出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）

合上书本，想想自己，你有什么收获呢？

生交流。

老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！

2.大胆想象，续写故事。

出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……

根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容写出来。

（五）阅读延伸，推荐系列书目

1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。

2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。

出示：“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！

（六）板书设计

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一、设计理念

本节课的基本设计思路就是我设计了三个关卡，目的就是让学生通过闯关提高兴趣和竞争意识，并让他们通过与实际生活的联系，更多地体现一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望。在教学过程中我主要运用了以下方法：欣赏法、观察归纳法、电软演示法。而学生则通过听、看、画、说的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然回展开想象进入美术创作的境界。

在作业展示环节中，我把学生的作业设计成一幅连续的电影胶片，让各自不同的内容串联在一起，并让学生尝试用编故事的方式作为评价作业的方法。希望能通过这样的平台，训练学生的发散性思维，在学生体会绘画带来的成功喜悦的同时拓展他们的语言表达能力，从而促进学生素质的全面发展。

板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的掌握教学内容。本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上出示课题，然后在课题的基础上变换出不同形状的猫脸，在猫脸的基础上在变换出猫的动态，用板书示范了本课的难点：“猫脸和动作”；这样的设计是让图画与文字更好的服务于课的内容，板书既要美观、又能激发学生兴趣，并能起到帮助学生进行理解和加深学生的印象的作用。所以，相信通过学习，他们能出色完成学习任务。

二、教材、学情分析

本课属于课外选材，选自浙美版第八册第四单元“造型表现”学习领域，体现了“观察想象，喜爱动物”的人文内容。很多小朋友接触过猫或在书籍、电视、图画书上看到过猫，但大部分孩子对猫的具体形象、姿态、神情、生活习性没有做过有意识观察和记忆。在这里，我把它提到二年级来上，是考虑到二年级的学生较四年级的更天真、也更富有想象力，而且在一年级1、2册学习中，他们已经积累了一些观察、记忆、想象的基本学习方法，接触过用观察、回忆、想象、夸张、变形的表现方法表现动物的经验。

三、教学目标

本节课共设计了三个目标，在认知领域，要求学生能运用线条大胆表现不同姿态的猫。发挥想象，组织情节画面，并用黑白色装饰，表现自己独特的形象。

在情感领域，教师要引导学生养成认真倾听，仔细观察、大胆想象的学习习惯，并培养学生热爱小动物的美好情感。

四、教学重、难点：

1、教学重点：激发学生想象，表现千姿百态的猫。

2、教学难点：组织画面，表现自己独特的创意。

五、说教法、学法：

本节课的基本设计思路就是我设计了三个关卡，目的就是让学生通过闯关提高兴趣和竞争意识，并让他们通过与实际生活的联系，更多地体现一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望。在教学过程中我主要运用了以下方法：欣赏法、观察归纳法、电软演示法。

而学生则通过听、看、画、说的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然回展开想象进入美术创作的境界。

六、说教学过程

在设计本节课时，为了突出教学目标，体现美术学科的特点，我针对低年级学生的特点，将作业纸设计为电影胶片的形式，最后自评以放电影的方法由学生自己说故事。

第一环节：新课导入——引出主题

这一环节中，我主要是激发学生兴趣，并在猜谜的过程中引导学生养成良好的学习习惯——就是学会倾听。在引入部分，我设计了一个猜谜的教学环节，并在学生猜出谜底是“猫”的同时，强调认真倾听的重要性，这样一来，简单的猜谜游戏与介绍猫的身体特点巧妙的结合在一起，通过学生思考与描述，不仅锻炼了他们的语言组织及表达能力，而且激活了他们头脑里对猫的种种想象。

第二环节：新授课——重视知识“活化”

强调要画好一件事物，仔细观察很重要在教学设计中，我幻灯显示2幅猫图，一幅着重猫的头部，一幅是猫的身体动作，引导学生观察，让学生知道观察的重要性，教师再适当示范猫身的画法。这样就解决了学生脑子空，不知从何画起的困难。这也是本节课的重点。这一切都大大的丰富了学生的感官，增强了兴趣，为创作出丰富有趣的画面奠定了基础。

第三环节：大胆想象——知识的升华。

要画好一幅画，有了仔细观察还不够，还要大胆想象。在这个环节，我首先出示几幅猫图，然后鼓励同学们想象猫在干什么，或者说什么。打开学生的思维。最后引出今天这节课的作业要求，也就是老师要拍关于猫的动画电影，学生明确了作业要求后进行设计创作，除了个别辅导外，最重要是启发学生的创作灵感，激励学生创作出与众不同的猫的故事。

第四环节：作业展示——知识的拓展

在作业展示环节中，我把学生的作业设计成一幅连续的电影胶片，让各自不同的内容串联在一起，并让学生尝试用编故事的方式作为评价作业的方法。希望能通过这样的平台，训练学生的发散性思维，在学生体会绘画带来的成功喜悦的同时拓展他们的语言表达能力，从而促进学生素质的全面发展。

七、板书设计：

板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的掌握教学内容。

本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上出示课题，然后在课题的基础上变换出不同形状的猫脸，在猫脸的基础上在变换出猫的动态，用板书示范了本课的难点：“猫脸和动作”；这样的设计是让图画与文字更好的服务于课的内容，板书既要美观、又能激发学生兴趣，并能起到帮助学生进行理解和加深学生的印象的作用。

在本节课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解了小猫，并运用线描手法进行练习、创作。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。